>

novosti logo

Intervjui Intervjui

Lovorka Bačić: Školujmo izbjeglice

Ključno je zaštititi temeljna prava djece. Time ćemo poštovati međunarodne obaveze i domaće zakone, ali prvenstveno (p)ostati ljudi i društvo koje mari za slabije i nezaštićene, kaže aktivistkinja iz Centra za mirovne studije

Zašto su inicijative GOOD i Dobrodošli uputile zahtjev za uključenje djece tražitelja azila i izbjeglica bez pratnje u odgojno-obrazovni sustav?

U školskom okruženju s vršnjacima djeca su izložena jeziku i kulturi, u kontroliranim uvjetima, u instituciji koja služi odgoju i obrazovanju. Osim gradiva uče društvene običaje i pravila te u direktnoj komunikaciji sa školskim osobljem i vršnjacima na najprirodniji način savladavaju jezik. Zato je neizmjerno važno njihovo uključivanje u škole, pogotovo jer imaju stručne suradnike koji im mogu pružiti podršku. Sve navedeno vodi prevladavanju trauma i normalizaciji života. Pritom uče kako funkcionira škola i zajednica te spoznaju značajke kulture. Djeca su više u interakciji s domaćim stanovništvom, brže savladavaju jezik i upoznaju kulturu pa su i prvi, najprirodniji integracijski asistenti vlastitih roditelja, što potvrđuju i istraživanja.

Kome ste poslali preporuke za uključivanje djece?

Usmjerene su školama, lokalnim i područnim samoupravama koje su za njih nadležne, ali za njihovo je ostvarenje, naravno, nužan angažman Ministarstva znanosti i obrazovanja, Ministarstva za demografiju, obitelj, mlade i socijalnu politiku te Agencije za odgoj i obrazovanje. Oni imaju moć upogoniti mehanizme koji će služiti dobrobiti djece. Ključno je zaštititi temeljna prava djece. Time ćemo poštovati međunarodne obaveze i domaće zakone, ali prvenstveno (p)ostati ljudi i društvo koje mari za slabije i nezaštićene.

Koliko je djece koja nisu uključena u obrazovni sustav?

Nakon dugotrajnog zagovaranja uključivanja djece izbjeglica u obrazovni sustav, stvari su se počele mijenjati i djeca iz prihvatilišta su uključena u nastavu. Ipak, potrebno je osigurati udžbenike, prijevoz i pripremnu nastavu jezika. Prioritet je uključiti svu djecu bez pratnje u obrazovanje, što se već neko vrijeme ne čini. Ta djeca su smještena u domovima za odgoj, što nije najbolje rješenje. Nisu u organiziranom procesu učenja jezika ni u procesu nastavka obrazovanja. Ispada da su djeca bez pratnje roditelja i skrbnika kažnjena time što ne idu u školu, premda druga djeca u tom gradu pohađaju nastavu.

1/1